北大CCER研究生的学习感悟

北大CCER研究生的学习感悟
选摘自《一位北大CCER研究生的经济学、金融学学习感悟——其实文中所谈方法论对所有理工科都适》

虽然每一个领域都如此的吸引人去思考，每一套理论体系都能解释很多的现象，但没有一个理论能解释和预言所有的现象，没有一个理论能消除未来的不确定性。

与周其仁老师聊天，问他认为研究生阶段最重要的是学习什么？周老师说:“研究生教育最重要的是培养一种品味，一种taste，这使你面临选择时自然的做出决定而不瞻前顾后 ，不来回算计自己的得失。天下的文章那么多，不喜欢看的我就不看..."

有一次问林毅夫老师“您有那么多事务性的工作要做，有那么多的会议要参加，您怎么会有时间看那么多的文献，然后在那么多 的方面提出自己独到的见解呢？”林老师的回答很精炼:“我不是看了那么多的文献才提 出自己的见解的，对每一个现象我都是先自己观察，自己思考，理清其中的逻辑脉络，形 成自己的观点后再去看别人的文献，这样你可以知道每个人的贡献在何处，缺陷在何处， 你会发现事实上很多文章是不值得看的。活的思维，远比死的理论重要。”

随后的日子里，我不断的思考这段话，相信“活的思维，远比死的理论重要”。开始放弃 自己的“博而不专”的习惯，不再以“真实有用”作为评价理论的标准，注重培养自己的 思维，分析理论观察了什么，简化了什么，如何推理。不再希冀自己有一天能汇聚百家之 才，了解所有的理论，所有的史实，而只是训练自己用一种开放的心态去观察、简化、分 析每一个事件，要求自己去思考而不是记忆。研三在政府管理学院听课，路风老师、傅军 老师和朱天飚老师也非常强调这种“观察——简化——推理——判断”的思维过程，而不 是那么在意事实和理论。有了这样的训练，自己就很清楚大量知识性的书籍是不需要阅读 的，也逐渐在摸索应该怎样阅读人类历史上不多的经典书籍——虽然这些书也不少，但相 比于北大图书馆，已经是大大简化了。慢慢的，自己终于认识到教育的目的不是学习知识 ，也没有任何知识可以在复杂多变的真实世界中给出确定性的答案，可以让人不加思考的 执行就获得幸福。教育的目的只在于培养人面对不确定性的能力，使人形成自己习惯的思 维方式，懂得如何去观察这个世界复杂的现象，对其进行简化，提取重要的信息分析、综 合，然后做出推理、判断，最后依据事实反思、修正自己思维的过程（能得出这个结论， 可见CCER的经济学教育是比较成功的）。有一个合适的目标，掌握了一个合适的方法，这 样就少却了很多的痛苦。自己也逐渐建立起了面对未来的自信，知道虽然没有什么知识能 把握这个飞速变化的世界，但思维可以面对一切的不确定性！

更何况，无论对于学术还是社会来说，创新都是最重要的。在学术上，沿着别人的道路， 用无意义的技术手段得出已知的结论无助于加深我们对这个世界的理解；在社会上，现有 的商业模式已有了漫长的历史，只有根据现实的情况做出创新才能更好的服务社会，从而 获得竞争优势。既有的理论和知识有助于创新，但如果没有良好的思维，一个人很难对复 杂的世界提出更加有效、一致的简化标准，提出好的理论；也很难发现一个新的市场，使 得自己和消费者同时获得收益。
 
　 现实不但要求我们简化纷繁的表相，也要求我们把那些理论简化了的东西还原回去。如果 一个人不知道是如何简化的，有时也难以还原出来，可能导致他在理论与现实之中挣扎。 我自己就曾错误的理解了蔡先生“兼容并包”的思想，一来忽视了校长这句话很可能是针 对那些已经在某一方面很有造诣的学长们说的，二来没有把握到“兼容并包”也有一定的 度，越过了这个度只能一事无成。
 
　 虽然思维比理论更加重要，但这并不意味着我们可以不学习理论而自由的放纵思想；恰恰 相反，要获得思维，理论是最好的训练。好的理论能有效指导对现实的观察，把握社会中 最重要的变量，除了极少数天赋极高的人物以外，很少有人能不学习理论而直接从现实中 悟出应该思考什么，可以放弃什么。很多商人作了一辈子的生意，总觉得国家的经济政策 毫无规律可循，这很大程度上是因为他们缺乏经济学的基本框架。如果上一辈的人可以只 依靠勇敢致富，那么对于我们这一代的人来说，知识和更深一层的思维可能更加重要一些。

如果思维是对理论的简化，那么理论就是对实际的简化，也就是说，“理论是一种信息节约的工具”。正因为是简化，所以理论永远是“不真实”的“地图”，但正是这“不真实 ”的“地图”，才能使我们与实际拉开距离，了解这个世界的概貌，超越无聊的琐事。当 我们有了一张“地图”以后，回到这个复杂而且信息高度不完全的现实世界，我们才能捕 捉和把握时代的机会，节约有限的生命，走得更远些。